Qué es el autoconcepto?

El autoconcepto, según Catalán (1990) se define como “aquellas cogniciones que el individuo tiene, conscientemente, a cerca de sí mismo y que incluye todos los atributos, rasgos y características de la personalidad que estructuran y se incluyen en lo que el individuo concibe como suyo”.

Para Miras (citado por Arancibia, 2009), el autoconcepto es una representación, es una idea del yo como objeto de conocimiento en sí mismo.  La autoestima en cambio, se entiende como la valoración positiva o negativa que el sujeto hace de su autoconcepto, incluyendo las emociones que asocia a ellas y las actitudes que tiene al respecto de sí mismo.  Es decir, que el autoconcepto vendría a ser el referente de la autoestima de un  sujeto.

 

 

 

 

El autoconcepto realiza una función de organizador y motivador de la experiencia que es clave, al permitir mantener una imagen consistente de quienes somos y cómo reaccionamos en diferentes circunstancias.  Se considera al autoconcepto como un concepto multidimensional dentro del cual esta contemplado el autoconcepto académico; la autoestima es unidimensional en la medida que es la evaluación afectiva que hacemos de nuestro autoconcepto; la autoestima se desarrolla a partir el autoconcepto.

Según Calero (2009) la persona con una adecuada autoestima experimenta sentimientos agradables de valía personal.  En especial refiriéndose al ámbito acádemico, la autoestima condiciona el aprendizaje; padres y profesores tienen la responsabilidad de elevar la autoestima del estudiante para que su rendimiento escolar sea favorable. 

 

 

 

 

 

¿Cómo se forma el autoconcepto en los niños?

La formación del autoconcepto se realiza gradualmente a partir de las experiencias y de las interacciones del individuo con su realidad, siendo la familia el principal agente en la configuración de la autoimagen primaria, en aspectos físicos y psicológicos; ésta se integraría posteriormente con una autoimagen secundaria, en la que los principales agentes socializadores serían la familia extensa, los pares y la escuela.

En vista de todo lo anterior no podemos dejar de señalar la importancia de la escuela en el desarrollo de la autoestima y el autoconcepto desde el momento en que el niño entre al ambiente escolarizado. 

 

 

 

 

¿Qué es y qué impacto tiene en autoconcepto académico en el rendimiento escolar?

El autoconcepto académico se ha definido como “la parte de sí mismo que se relaciona directamente con el rendimiento académico, y que aparentemente sirve como un sistema de guía personal para dirigir el comportamiento en la escuela y que juega un rol fundamental en la determinación del rendimiento académico del estudiante” (Arancibia, Maltes y Álvarez, 1990).

El autoconcepto como ya se menciono, es multidimensional, las dimensiones de las que se habla son:

1.    Relaciones con otros. Se refiere al nivel de confianza y aprecio del estudiante por otras personas.

2.    Asertividad. Se expresa en acciones donde el niño expresa honestamente sus propios sentimientos y usa sus derechos sin negar los de los demás.

3.    Compromiso. Un niño con alto compromiso requiere de escasos esfuerzos extrínsecos, porque está interesado y motivado y la actividad misma le resulta reforzante.

4.    Enfrentamiento de situaciones escolares. Indica la confianza que tiene el niño en las propias habilidades académicas, es decir el autoconcepto académico.

Las investigaciones revelan que una relación positiva entre los niveles de autoestima y autoconcepto darán por resultado un buen rendimiento escolar.  Aquellos niños con mejor autoconcepto académico son quienes también tienen un mejor rendimiento.  Un desarrollo afectivo bueno eleva el redimiento de los escolares, también se puede pensar que un niño con buen rendimiento tendrá más probalidades de tener un autoconcepto elevado.

Un concepto alto relativo a la propia habilidad académica puede ser una precondición favorable para la iniciación y mantención del esfuerzo en situaciones de aprendizaje y de desempeño.  En cambio los estudiantes con un autoconcepto bajo pueden evitar las situaciones de aprendizaje que podrían amenazar su autoconcepto, presenteando así un esfuerzo menor en al escuela. 

Resumiendo, la autoestima y autoconcepto no sólo son importantes en la predicción del rendimiento, sino que juegan un rol fundamental en la salud mental y buen desarrollo afectivo de los alumnos; no se puede dejar de pensar que la experiencia escolar es determinante en el desarrollo de la autoestima del los adolescentes, esta experiencia de vida será determinante para el bienestar emocional de un adolescente y tendrá efectos significativos durante la vida adulta de éste.